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教师教学工作规范

2017年11月03日 15:16  点击:[]

一、教师基本素质要求

教师是人类灵魂的工程师,是履行教育教学职责的专业人员,肩负着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的神圣使命。因此,教师应具备以下基本素质:

(一)热爱祖国,坚持党的四项基本原则,全面贯彻执行党的基本路线和教育方针,努力培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

(二)加强政治思想工作,坚定理想信念,将意识形态工作融入课堂教学中,系统掌握本学科、本专业的基本理论知识和技能,努力学习和掌握现代科学知识及相关学科知识,注重实践,勇于创新,需有过硬的政治素质和业务能力。

(三)严谨治学,认真钻研高等职业技术教育理论,努力掌握教育教学规律,不断总结和积累教学经验,积极改进教学方法和手段,及时更新教学内容,努力推进学生素质教育,培养学生的创新能力,提高教育教学质量。

二、教师任课资格及要求

(一)教师资格

所有任课教师均应符合《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》有关规定。来院兼课的外聘教师一般应具有本科及以上学历并有中级及以上技术职称(或具有相当于本科学历),有较丰富的教学经验与实践经验,教学效果优良的高校教师或企事业单位相关人员。如遇特殊情况,教务处可根据实际酌情处理。

(二)新开课教师和开新课教师

新开课教师是指首次担任授课任务的教师。开新课教师指已具备教师资格,且曾经承担过某门或几门课程的教学任务,现又首次承担系(部)新开设课程教学任务的教师。

1.普通话水平达到国家有关规定要求。

2. 在正式任课前进行试讲(1节课以上)。教务处应组织教学工作委员会或是和有关教师听课和评议,并报教学工作委员会认可后,报教务处和组织人事部门备案。未经备案,学院不承认其任课资格。

4.熟悉专业人才培养方案(专业教学计划)和课程教学大纲,并根据教学大纲拟写学期授课计划,然后按照学期授课计划及相关要求编写教案(或讲义)。所编教案应反映每次授课的讲授内容、教学环节及步骤、教学重点与难点,教学方式与方法等。

(三)不能承担教学任务的情况

凡属下列情况之一者,不应承担教学任务:

1. 年度考核中连续两次被评为不合格的教师;

2.试讲没有通过的教师;

3.任课的课程实验、技能操作内容较多,而又不能指导学生进行实验或技能较差的教师;

4.难以把握基本讲授内容或讲授效果差,又无较大改进的教师;

5.对课程内容未能充分理解掌握,缺乏充分教学准备的教师。

三、教师教学过程规范要求

(一)教学准备

1. 在认真钻研专业人才培养方案(专业教学计划)和课程教学大纲,熟悉教材的基础上,认真编制学期授课计划,合理分配课程讲授、实训、讨论的学时。学期授课计划审批程序及编制要求如下:

第一,在开学时第二周前将学期授课计划送交所在系(部),在教研室主任签署意见的基础上,经系(部)审批后报送教务处备案。

第二,列出学期授课计划中每次(一般是两或三个学时)授课的内容提要及周次安排,学时分配,授课类型或教学方法(如讲授、实训、实验、习题、测验、讨论等),所用教具(如图表、投影、录像、录音、多媒体辅助教学、实物演示等)和布置课外作业等内容。计算性较强的课程安排适当的习题课;理论性与应用性较强的课程应安排适当的讨论课;技能性较强的课程应安排适当的实训课。

2.备课

第一,认真研究专业人才培养方案(专业教学计划)和课程教学大纲以及学期授课计划,处理好本课程与先修课程、平行课程和后续课程之间的衔接关系;认真钻研教材,掌握教材内在逻辑关系及结构体系;明确各章节和单元的教学目的、要求,分清重点难点,科学合理安排教学内容;突出课程的基本概念、基本理论、基本技能。

第二,在每年寒暑假中准备新学期所任课程的教案或讲义以及电子课件,教学中应提前一周将课备好。根据同门课程教学大纲、相同教材编写的教案可以连续使用2次。对教师的备课情况,各系(部)将在每学期开学时集中进行检查;在教学中,教务处以及各系(部)将随时进行抽查。

第三,常见的教案包括课题、教学目的、教学难点与重点、教学过程的主要内容、时间分配并附板书设计和图示设计等。

a. 课题:指教学内容的题目;

b. 教学目的:教学的目的要求,是教师根据教材特点和学生实际情况,结合教学大纲、授课计划等具体内容而确定的,教学目的主要是写清楚通过本次教学教给学生哪些知识,培养哪方面的能力;

c. 教学重点和难点:教学重点是为了达到教学目的而必须着重讲解和分析的内容,教学难点就是估计学生理解有困难,需要教师在教学中运用恰当的方法帮助解决的问题;

d. 教学过程:教学过程是实现教学目的,完成教学任务的具体步骤,教学过程的设计是教案的主体,包括本次课按先后顺序,讲解哪些内容,提出哪些启发性的问题,怎样归纳总结,做哪些练习,布置什么作业等以及每一个步骤大致的时间;

e. 板书设计和图示设计:板书设计和某些内容需要图示设计,可以附在教案后,设计提纲挈领的板书,设计化繁为简的图示,能帮助学生加深印象和理解。

f.电子课件:电子课件是指课堂教学的多媒体文件或教学软件,包括教师上课用的全部板画及声音、动画、视频等媒体。电子课件需与教学大纲和教学内容保持一致,既要有利于教师的“教”,又有利于学生的“学”。

第四,同一门课程有2名以上任课教师讲授的,应坚持定期的集体备课制度(原则上4周一次),共同进行教学法研究,集思广益,取长补短,促进教学质量提高。(二)课堂讲授

1.衣着警服,仪表端庄,举止文明,站立讲课;使用普通话讲课,表达清晰流畅;板书工整,书写规范。

2.按照学期授课计划安排的进度进行讲授。如果因放假或其他原因影响教学进度,应将实际教学进度与计划教学进度之间的差异控制在一周以内,并要想办法完成教学内容。

3.维持课堂正常教学秩序,建立积极向上稳定健康的课堂学习气氛。

第一,按照课表安排的时间、地点上课,不得任意更改。如需更改,须由任课教师提前填写《调(代)课申请单》(一式三份),经本系部领导签字同意后,报教务处审批。

第二,不得无故缺课和擅自调课、停课,未经系(部)和教务处同意不得随意找他人代课。若因特殊情况需要进行调课、代课、停课,应按有关规定的程序办理相应的手续。未办理调(代)课手续,擅自停课或调课者,按教学事故论处。

第三,按时上下课,不得迟到早退;授课中不得吸烟,不得兜售物品和使用手机等通讯工具。

第四,认真组织课堂教学,加强学生考勤并做好记载。对学生无故缺课的,应按学院相关规定进行处理。扰乱课堂纪律,应及时处置,情况特别严重的,也应报教学管理部门,按学院规定进行处理。

4.坚持从正面加强对学生进行思想教育,坚持正确的舆论导向,不得在教学活动中散布、宣传错误的思想和活动。

5.熟悉教学内容,准确把握教学中的重点与难点,不断改进教学方法和教学手段。

第一,思路清晰,条理分明,过渡自然。

第二,概念准确,阐述精要,重点突出。

第三,理论联系实际,知识传授与技能训练、素质培养并重。

第四,因材施教,师生互动,适时通过启发、设问、讨论、情景摹拟、案例分析、实作演示、实践体验等方式进行教学,避免照本宣科、平铺直叙和满堂灌,力求做到教学内容与方法的优化组合。

第五,表达清楚,语言生动,富有激情。

第六,熟练掌握和运用现代化教学手段,增强课堂教学效果。

6.让学生明确所学课程与专业人才培养之间的关联、教学安排、学习目的及相关要求。

7.把握课堂教学的各个步骤和环节,合理分配课堂教学时间。

(三)习题课

1.习题课和课堂讨论教学应严格按照学期授课计划执行,不得随意增减。

2.配合课堂讲授的要求,明确制定出每次习题课(或课堂讨论)的具体内容和所采用的教学方法,编写教案。

3.应重视对学生的思维能力、创造能力、创新能力以及自学能力的培养。

(四)辅导答疑

1.辅导答疑是课堂讲授的重要补充,其目的是为了帮助学生解决学习中的疑难问题,指导学生自学,启发学生思考,帮助学生改进学习方法,同时也是教师检查教学效果的重要手段。

2.辅导答疑方式

辅导答疑可采取集中辅导和个别辅导相结合的方式,对学生提出的普遍性疑难问题,要加以汇集进行集中辅导,对基础较差、学习方法不当、学习有困难的学生,应给予重点个别辅导。在辅导答疑的过程中,应重视因材施教,既要热情帮助基础较差的学生,又要注意发现与培养优秀的学生。

3.要有计划、有准备地进行阶段性辅导。对因病、因公请假缺课的学生,条件允许时任课教师应及时给与辅导帮助。

(五)实践教学

实践教学是培养学生掌握基本技能和专业技能的重要途径。实践教学主要包括见习实习、社会实践与调查、实习实训教学、课程设计(大型作业或论文)、毕业设计(论文或综合实作课题)等类型。

1.见习实习

根据专业人才培养方案及相关要求,分别由教务处,会同学生处安排学生到校外实习实训基地的一线见习观摩,担任主要专业课程的教师应参与指导。专业技能性比较强的课程,任课教师可根据教学需要,经提请所在系(部)及教务处同意后,可适时组织学生开展见习观摩教学活动。

2.社会实践与调查

任课教师根据课程的性质、特点和教学需要,经提请所在系(部)及教务处同意后,可适时组织学生开展社会实践与调查活动。

3.实训教学

实训教学包括课程实验、课程实训和专业实习。课程实验原则上以必要为限,并尽量减少验证性实验;课程实训原则上与学期授课计划安排的专业理论知识讲授交叉进行,专业技能性比较强的课程,必须保证有足够的实训时间;专业实习应根据专业人才培养方案和专业实习大纲要求,由教务处统一安排,并对实习目的、内容、时间安排、考核办法以及注意事项等均应作明确规定。各系(部)任课教师、实训指导教师不得随意取消或减少实训项目和实训内容。承担课程实验和课程实训教学任务的任课教师、实训指导教师应按照相关要求做好各种准备和实施工作,并根据学生参加课程实验、课程实训的具体情况以及所撰写的实验、实训报告进行考核和成绩评定;承担专业实习指导任务的教师应精心组织,加强沟通,全面了解和熟悉学生与所在实习单位情况,并根据学生在实习过程中的实际表现和完成实习的情况,结合所在实习单位对学生的评价,做好专业实习成绩考核与评定工作。专业实习指导教师应在实习结束后,向所在系递交实习书面总结报告,并报教务处备案。

4.课程设计(大型作业或论文)

在课程设计开始前,指导教师应做好相应准备工作,包括编印课程设计任务书,准备必备的文献资料,明确具体要求等。课程设计指导教师应熟悉课程设计内容和指导方法,在指导学生设计的过程中,既要严格要求,严格训练,又要注意发挥学生的主动性和创造性,并及时指导和帮助学生解决存在的问题,培养学生的设计技能,确保学生独立完成课程设计任务。做好学生课程设计的成绩评定工作。

5.毕业设计(论文或调查报告)

毕业设计是培养学生综合运用所学知识解决实际问题能力的重要环节,选题或选择设计方式应立足于专业人才培养目标,符合社会经济发展实际和专业技能培养需要,坚持理论与实践技能相结合的原则。

各系(部)应安排富有经验的具有中级职称及以上专业技术职称教学人员担任毕业设计指导教师。指导教师应在充分调查研究的基础上,做好各方面准备,编写毕业设计任务书和指导方案,经系(部)审定后,在毕业设计阶段前一个月将任务书印发给学生。对毕业设计以撰写论文方式进行的,指导教师应先指导学生草拟论文提纲,然后在学生完成论文初稿的基础上,加强与学生沟通,指导学生修改和完善论文,并进行成绩评定,拟写论文评语和考核意见。对毕业设计以实作课题方式进行的,应对实作场地等做好相应安排,加强技能指导,并对实作成果进行考核,进行成绩评定。

学生毕业设计(论文或调查报告)成绩经系(部)审定,送教务处登记备案。毕业设计(论文或调查报告)原件送交教务处保存。

(六)课程考核与成绩评定

1.课程考核的目的是检查学生掌握所学课程的基本理论、基础知识和基本技能的情况,也是检查和分析教师教学效果的重要手段。专业人才培养方案(专业教学计划)规定的各门课程和各个教学环节都应进行考核。

2.课程考核

(1)考核主要采取考试、考查的办法,可以采用闭卷、开卷、口试、论文、平时作业、课程设计、调查报告等多种方式对学生进行考核。考试课程安排在每学期理论教学周的最后一周进行考核,原则上采用闭卷形式。考查课安排在每学期理论教学周的倒数第二周进行,考核方式可多样。

(2)为保证考试质量,需建立和完善试题库或试卷库,实现教考分离。

(3)期末试卷的命题应反映课程教学大纲的基本要求,既要考核学生对知识的掌握情况,又要考核学生的能力。试卷份量与难易程度应适中,覆盖面要广。试卷应采用标准试卷格式,同时命出题量和难度相同的A、B、C、D四套试卷,随机抽取一份作为考试用,另三份作为缓考、补考用。题库应由任课教师组建,并由系(部)报送教务处,期末考试由教务处组织实行统一命题、统一考试、统一评分标准、统一阅卷。

(4)考试试卷的封装工作由教务处考务管理人员按照学院相关规定负责完成。

(5)考试复习期间,教师应对学生进行考试目的、考场纪律的教育,组织学生对课程内容进行系统复习,但不得以任何形式暗示和泄露考题,违者以教学事故论处。

3.课程考试的监考

(1)考务组人员必须提前30分钟到达教务处指定地点分发试卷,监考教师必须提前20分钟领取试卷,核对考试教室;提前10分钟到达考场,核实考生人数,检查考生证件(学生证),宣读考场规则和考试纪律,并在黑板上公布考试起止时间和试卷总页数。巡考教师在开考前到考务组查阅试卷,并于开考后巡视考场,发现卷面问题及时更正。

(2)考试过程中,监考教师应佩带统一制作的监考工作人员标识牌,认真履行职责,严格维护考场纪律,不徇私、不护短,不得做与监考无关的事,不能携带通讯工具;发现学生作弊应当场制止并取消其考试资格,及时收缴作弊材料及试卷(如无法收缴作弊材料的,必须有书面情况说明,监考教师签字),同时在考场记录中如实填写作弊情况,不得隐瞒或私自处理。

(3)考试结束时,监考教师应及时做好试卷收集和当场清点工作,确保试卷份数准确无误,并如实填写学生考试考场情况记录表,于考试结束后送交考务组,再由考务组送交教务处备查。

4.阅卷及成绩评定

(1)考试阅卷应严肃认真,有条件的应实行流水阅卷、分题评阅或交叉阅卷。评卷结束后,任课教师要认真完成学生成绩评定工作,认真做好课程小结和试卷分析,根据期末考试工作安排,将学生成绩册、试卷分析表交教研室主任审核签字,经系(部)审查盖章后报一份纸质稿和电子版到教务处存档,试卷统一留存教务处。

(2)学生的课程成绩由课终考核成绩与平时成绩组成,其中学生平时成绩原则上占30%,课终考核成绩占70%。学生平时成绩由任课教师根据记载的学生考勤、学习态度、课堂表现、作业、平时测验、实验实训等情况来综合确定分数。对于实践技能要求较高的课程,经教务处审核后,其实践技能成绩占总成绩的比例最高可达50%。

(3)考试(查)成绩经评卷教师交回教务处后,除教务处有权对教师的评卷进行抽查或复查外,任何人不得擅自更改。

(七)教研活动与学术研究

各系(部)应按时开展教研活动,组织教师交流教学经验,互相学习,取长补短。教学管理部门、各系(部)主任、教研室主任每学期要做好听课工作,并鼓励教师积极发表教育教学研究论文。

四、教师教学工作考核

(一)考核教师教学工作要以教师的基本职责、教学态度、教学能力、教学方法和教学效果为内容,着重考核师德表现、业务水平和工作实绩。考核要着眼于实际的教学活动,用学生评教、教师评教(相互听课、观摩教学)、意见反馈等帮助教师克服薄弱环节,不断提高教学水平。

(二)教师应在保证教学质量的前提下主动承担教学任务。在正常情况下,教师应完成规定的教学工作量。

(三)对教师教学工作的考核依据《教师教学工作考核办法》进行,考核结果应归档,并作为教学工作量计算和教师职务(岗位)聘任的重要依据之一。

五、奖励与处分

(一)对在教书育人、课堂教学、课程建设、教材建设、教学改革、教学管理等某一方面有突出成绩的教师,经学院评定可分别授予相应的奖励。奖励方式有:授予荣誉称号、通报表扬、发给奖状、证书、奖品或奖金。因工作失职,违反教学纪律,引起教学秩序混乱,造成一定程度教学负面影响的,列为教学事故。对教学事故的责任人,根据情节轻重将给予通报批评或一定的纪律处分并按学院有关规定处理。

(二)对教师的鉴定、考核、奖励或处分等均归入教师教学业务档案和人事档案。

六、说明

本规范自发布之日起试行,并由教务处负责解释。

上一条:学籍管理规定 下一条:信息网络安全监察专业(3+2)人才培养方案

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