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教师教学质量评估办法(试行)

2017年11月03日 15:18  点击:[]

教学质量评估是高校教学管理与改革的基础性工作,也是引导和帮助教师改进教学方法、提高业务水平的有效措施。为完善我院教学质量评估机制,使这项基础工作逐步规范和制度化,特制定本办法。

一、教学质量评估的目的

1、全面、客观、尽量准确地评价每位教师的教学态度、教学能力、教学水平和教学效果,为学院对教师与教学活动实施科学管理提供依据。

2、帮助任课教师不断总结教学经验、改进教学方法,促进相互交流与学习,逐步提高学院整体教育质量。

二、评估对象

全院专、兼职任课教师。凡承担本院教学任务的教师,每学期依照本办法接受评估。

三、评估方式

对教学质量的评估,通过检查“教学准备”、“课堂教学”测评和组织“学生评教”三项内容完成。

“教学准备”包括检查教案和参加教研活动情况;

“课堂教学”的测评通过一定量的课堂听课评价进行;

“学生评教”由教务处统一组织。

最后的综合评估结果由教务处根据各个阶段测评结果,并结合本学期授课工作量及是否出现教学事故综合作出。

四、检查评估具体内容与分值设定

(一)教学准备——检查3项内容:教案、教研活动、承担教学任务的态度,总分值为20分。

1、教案(6分)。系部从每个学期的第4周开始,陆续检查本学期所有任课教师的教案。学院鼓励教师制作电子教案。任课教师依照系部通知时间提供教案,接受检查评估,教务处根据需要抽查任课教师教案。教务处会同系部根据编写教案是否认真、内容是否完备评定分值。(附:教案要求)

2、教研活动(4分)。系部在每个学期第15—16周检查教研室教研活动记录和任课教师参加教研活动日记。教研室和任课教师依照系部通知提供有关资料。教务处根据需要可抽查教研室活动记录和任课教师参加教研活动日记。教务处会同系部根据参加教研活动的态度和效果评定分值。(附:教研活动要求)

3、承担教学任务的态度(10分)。系部根据本学期任课教师承担院内教学任务的态度和教学工作量评定分值。

(二)课堂教学——检查教态与教法二项内容,总分值为45分,由院领导、教学督导组和教师所在系部通过分头听课打分完成。系部和教研室主任可以分工,对每位任课教师随机听课不得少于每学期一次,测评总分值为45分;院领导和督导组对每位教师每学期随机听课,测评总分值为45分。期末综合取系部与教学督导组测评(含院领导测评)的平均值。当对某位教师的双方测评分值出现>5的差距时,由教务处听取系部主任意见后最终决断。如果出现测评结果不客观、不真实的情况(如所有教师测评分数或评语一致,不能真实反映个性特点),视为弃权。

1、教态(20分)。包含4项内容,每项最高分值为5,由听课人依据任课教师当堂表现评分。

①仪表(5分)——精神饱满、举止大方、着装整洁、站立讲课(使用多媒体除外);

②语言(5分)——“普通话”授课,语言文明规范、语调和蔼、节奏恰当;

③纪律(5分)——准时上下课、关闭手机,遵守政治纪律,不夹带个人情绪;

④管理(5分)——敢于课堂管理、纠正违纪方法得当、效果良好,体现教书育人。

2、教法(25分)。包含5项内容,每项设最高分值为5,由听课人依据任课教师当堂表现评分。

①科学运用板书、图例、多媒体等辅助手段,效果良好(5分);

②引导、启发、互动并用,生动灵活(5分);

③注重理论联系实际,举例内容贴切、繁简得当(5分);

④指明重点、难点、讲解清楚(5分);

⑤掌握教学进度准确(5分)。

(三)学生评教(30分)。每学期课堂教学结束前,由教务处动员、组织各个班级学生,集中对任课教师打分评价。在学生认真填写《课堂教学评估表》的基础上,使用专门设备读取数据,并出具成绩。该成绩乘以30%,即为学生评教分数。

不同班次对同一老师的评价,取平均分值。

(四)加、减分项目(5分)。

1、教务处根据教师超额工作量、教学成绩突出等情形酌情给予加分,最多为5分。

2、教学事故减分——出现学院规定的轻微教学事故,每次减1分;出现一般教学事故每次减3分;出现重大教学事故每次减5分。

3、其它加、减分项目由教务处会同系部商定报学院批准。

五、综合评定

每学期期末,由教务处汇总测评结果,计算总分上报学院。

总评满分为100分。总评成绩≥85为优,85>总评成绩≥75为良,总评成绩<60为差。对于学期评定为差者,纳入整改之列;连续两个学期评定为差者,视为不合格教师。

本评估办法自印发之日起实施,此前公布的文件与本评估办法有冲突的,依照本评估办法执行。本评估办法的具体内容由教务处负责解释。

附件一:关于教案的要求

教案,即教学方案,也称课时教学计划,是教师认真备课的结晶、实施课堂教学的蓝本。教案不是对教材和讲稿的抄录,而是在深入理解教材、收集有关教学资料的基础上,对课堂教学进行的精心设计。

教案一般包括教学目的,教学要求,教学内容,课程重点和难点,教学过程设计,学时分配等。

教学的内容要以教材和教学大纲为依据,但又不等同于教材和大纲。讲稿是在备课中把要讲的东西都写出来,但教案不同,它不是讲稿照搬,而是在吃透教材的基础上,把传授的基本理论、基本知识、基本技能、需要解决的主要问题和方法步骤等精炼成纲目,理出思路,同时要融入新的知识点,这是一个再创造的过程。在教案中要注意启迪学生智慧,开发学生思维,达到举一反三的效果。

教案的重点部分是教学过程。教学过程设计应当包括:如何导入新课,怎样突出重点,讲清难点、疑点,怎样联系实际,列举什么事例,怎样设问和提问、活跃课堂气氛、达到启发互动,板书的内容及顺序、位置,课堂可能出现的问题及如何处理等。这个过程的设计应当尽量详细和体现教师自己的风格与才智。

教案应当因教学层次、学生素质的不同有所区别。教案是教师自己写给自己使用的,应当由任课教师亲自撰写、独立完成,要适合自己;但它又必须体现一个教研室(组)的集体智慧。要注重实效,能让学生掌握知识、增强能力、开发智力的就是好教案。

附件二 关于教研活动的要求

认真组织开展教研活动,是教学系部及教研室的一项重要职责,其目的在于通过相互交流、研讨、学习,深入研究教学规律,改进教学方法,培养教师、提高教师素质,提高教学质量,为学校的教育改革与发展服务,为教师的自我发展、价值实现服务。

各系部和教研室应当根据学院的整体教学计划和本院师、生的特点,从实际出发,事先确定教研课题,制订学期教研计划。教研活动应当以教研室为主开展,系部加强指导与协调。

教研活动的内容应当包括:组织教师学习教育理论,学习新的业务知识;组织多种形式的教学法研讨、观摩、互评,改进教学方法;组织相同课程师集体备课,开展新老教师传帮带,研究讨论教学内容的补充与更新;对学院的教学工作提出建议和意见;指导教师撰写教育教学论文。教研活动形式力求形式灵活多样,贴近教学工作实际。

教研活动要有记录,记载教研活动开展时间、参加人员、研究内容,研究成果等情况;学期末应当有教研活动总结。

教师是教研活动中的主体,应当视参加教研活动为本职。每位教师应当有参加教研活动日记。

学院教务处每学期末检查《教研活动记录簿》和《教师参加教研活动记录》,并将此列为教学质量考评内容之一。

上一条:教学督导检查办法 下一条:学籍管理规定

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